Урок математики

Тема: Кратне порівняння чисел. (3 клас)

Мета: Вивчити порівняння величин і чисел, опрацювати вправи і задачі на кратне порівняння чисел. Повторення таблиці ділення і множення на 6. Розвивати увагу, пам'ять. Виховувати самостійність, почуття взаємодопомоги.

Хід уроку:

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок учнів.

1.     Перевірка домашнього завдання.

№ 217

Знайди значення виразу а • 9, якщо а = 6, а = 3.

Діти зачитують свої відповіді.
№ 218

 Батько  купив  15 кг картоплі в 5 однакових сітках. Син допоміг йому нести 2 сітки. Скільки кілограмів картоплі ніс син?

Один учень зачитує розвязок задачі.

2.     Усні обчислення.

Розв’яжіть приклади і знайдіть кінцеву відповідь.

Вчитель зачитує приклади а учні записують відповіді в зошит. Один учень працює біля дошки

Робота з таблицею. (повторення таблиці множення на 6)

Заповнити пропуски:

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

На уроці ми закріпимо знання таблиці множення і ділення, а також навчимося розв’язувати задачі нового типу: на кратне порівняння чисел.

ІV. Пояснення нового матеріалу.

Подивіться на дошку і уважно послухайте.

АВ                                                                               АВ = 2 см

КМ                                                                                 КМ = 10 см

Скільки разів відрізок АВ вміститься у відрізку КМ?

Це значить, що відрізок АВ у 5 разів коротший за відрізок КМ, а відрізок КМ у 5 разів довший за відрізок АВ.

Для того, щоб порівняти два числа, знайти, у скільки разів число більше, чи менше другого, треба більше число поділити на менше.

10 : 2 = 5(раз)

V.  Первинне закріплення матеріалу.

1. Практична робота зі смужками

У кожного учня — дві смужки: синя завдовжки 4 см а жовта 12см. Порівняємо дві смужки.

Знайдемо, у скільки разів жовта смужка довша від синьої. Виміряйте довжину кожної смужки і запишіть результати. Як дізнатися, у скільки разів жовта смужка довша від синьої?

Відкладіть синю смужку на жовтій, позначаючи щоразу довжину синьої смужки олівцем. Скільки разів вмістилася синя смужка на жовтій? (3рази). Отже, жовта смужка довша за синю у 3 рази.

Яку треба виконати дію, щоб знайти, у скільки разів число 12 більше, ніж число 4? (дію ділення). Запишіть: 12:4=3.

Якщо жовта смужка у 3 рази довша, то синя у 3 рази коротша, ніж жовта.

Так як же дізнатися у скільки разів одне число менше за друге?

2.     Робота з дошкою.

Подивіться на фігури, зображені на дошці.

У скільки разів у кожному ряду більше зелених фігур, ніж червоних?

3.     Вправи на закріплення (усно).

У скільки разів число 5 менше від кожного з чисел: 10, 30, 35?

У скільки разів число 24 більше від кожного з чисел 8 і 6?

У скільки разів число 4 менше від:  12, 20, 32, 36?

Перше число 18, а друге 6. У скільки разів друге число менше від першого? На скільки одиниць друге число менше від першого?

Фізкультхвилинка

Дивіться: метелики з неба летять!
Квітки повмирали усюди надворі, -
Морозець малює на шибках узори...
Картинкою гарною стане віконце,
Як трошки поблискає золотом сонце.
Погляньте, погляньте, яка благодать:
Метелики з неба летять і летять.

Тема: Одиниці вимірювання маси. (4 клас)

Мета: Ознайомити учнів з одиницями вимірювання маси, вчити правильно їх перетворювати. Повторення одиниць вимірювання довжини. Розвивати увагу, пам'ять, мислення. Виховувати самостійність, любов до уроку математики.

Хід уроку:

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок учнів.

1.     Перевірка домашнього завдання.

№ 267.

Запиши      у метрах: 10 км 80 м; 6 км 55 м;

                   у сантиметрах: 4 м 36 см; 8 м 2 см;

                   у міліметрах: 3 дм 7 см; 3 см 7 мм.

Учні називають свої відповіді.

№ 268.

До овочевого магазину привезли 10 мішків буряків і 5 ящиків цибулі. Загальна маса овочів 780 кг. Маса одного мішка буряків 68 кг. Яка маса цибулі в одному ящику?

Один з учнів зачитує розв’язок задачі.

2.     Опитування учнів.

Розгляньте ряд чисел

7см, 10дм, 15км, 2м, 20кг, 5см.

-         Яке з даних чисел є зайвим? (20кг). Чому? Бо це міра маси, а решта чисел – означають міри довжини.

-         Давайте повторимо, що ми знаємо про міри довжини.

3.     Робота на індивідуальних картках.

Двом учням роздаю картки із завданням, решта – працюють з вчителем.

4. Усні обчислення.

Знайдіть помилки:

1м = 100000 см

1м = 1000 мм

1 дм = 10 см

1км = 100 м

1см = 100 мм

·       Що можна сказати про ці числа? ( двоцифрові і трицифрові, розташовані у порядку зростання, парні і непарні)

·       Яке число зайве? Чому? (187)

·       Назвіть попереднє і наступне числа.

Каліграфічна хвилинка (запис числа 187)

ІІІ.      Мотивація пізнавальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

Слоник завітав до нас на урок, тому що дуже хоче дізнатися яка в нього вага. Але він не вміє розрізняти міри маси і правильно визначати вагу. Допоможемо йому. Адже сьогодні тема нашого уроку – «Одиниці вимірювання маси».

ІV.         Пояснення нового матеріалу.

Д   Давайте  пригадаємо які ви знаєте міри маси. (кг, г)

       Але для вимірювання маси великих вантажів незручно користуватися грамом і кілограмом, тому існують більші одиниці             вимірювання маси. (Демонстрація таблиці одиниці вимірювання маси).

–        1т=1000кг

–       1т=10ц

–       1ц=100кг

–       1кг=1000г

Давайте розглянемо задачу:

             Продавець поставив на терези банку з медом. Терези показали масу 1 кг. Яка маса меду, якщо маса банки 300 г?

- Яка масса банки з медом?

- Яка масса банки?

- Як ми можемо дізнатися масу меду? (відняти від маси банки з медом масу банки)

- Чи можемо ми це зробити? (Ні, бо маса банки з медом виражена в кг, а маса банки в г)

- Як правильно перетворити кг в г? (1кг=1000г)

- Отже, яка відповідь до задачі? (1000-300=700г)

           V. Первинне закріплення вивченого.

1.     Гра «Чарівна квітка»

              Для вирішення номера  272  пропонується квітка, на пелюстках якої написані завдання з підручника. Діти відривають                 пелюстки і вирішують кожен свій приклад на дошці. 

            Напиши у кілограмах: 3 т 80 кг; 20 000 г;

               у грамах: 7 кг; 12 кг 60 г;

               у центнерах: 3 т 6 ц; 3800 кг

2.     Робота з підручником.

            Робота над задачею № 275

          У двох цистернах було 5000 л води. Коли з однієї цистерни взяли 1000 л води, то в обох цистернах води стало порівну.                        Скільки літрів води було в кожній цистерні спочатку?

- Про що говориться в задачі?

- Скільки води було у двох цистернах?

- Що сказано про те, скільки взяли води з однієї цистерни?

- Скільки стало води в обох цистернах?

- Яке запитання задачі?

Запишемо умову задачі:

 1). 5000 - 1000=4000(л)- залиш. у 2 цистернах.

 2). 4000:2=2000(л) - стало у кожній цистерні.

 3). 2000+1000=3000(л) - було у I цистерніспочатку.

 4). 3000 - 1000=2000(л) - було у II цистерні.

                      Логічні задачі:

-         Більше за грам, але менша за ц (кг)

-         Більша 1 кг, але менша 1 т (ц)

-         Що важче 1 кг цукру  чи 1 кг вати?

-         Йшли пустелею два верблюди. Один ніс мішок - 5 пудів солі, а другий - 5 пудів вати. Було дуже жарко. Вони втомилися і, побачивши річку, разом з мішками полізли у воду. В одного з них  вантаж став легшим, а в другого – важчим. Чому?

Фізкультхвилинка

Ведмежата в лісі жили,
Головою вертіли.
Ось так, ось так – головою вертіли.
Ведмежата мед шукали,
Дружно дерево гойдали,
Ось так, ось так - дружно дерево гойдали.
Вперевалочку ходили
Та із річки воду пили.
Ось так, ось так – та із річки воду пили.
Ну, а потім танцювали,
Вище лапи піднімали.
Ось так, ось так – вище лапи піднімали.

Запишіть цей вірш у зошит і підкресліть вставлені слова. На які запитання вони відповідають? Що вони означають?

2.      Робота з дошкою.

Розгляньте малюнки. Назвіть зображені на них предмети. Які із них є істотами? (відповідають на запитання хто?) які є неістотами? (запитання що?). Поділіть їх на дві колонки:

   Хто?                                                                        Що?

------------                                                                   ----------

На дошці зображення зайця, парти, дерева, горобця, дівчинки, квітки, велосипедиста, глечика.

Складіть усно два речення: перше речення із словом, яке відповідає на питання ХТО?, друге речення – ЩО?.

3. Робота над вправою.

Вправа 208.

- Прочитай текст. Знайди у ньому недоліки і виправ їх.

         Прийшла зима. Випав перший сніг. Діти вибігли на вулицю. Діти катаються на санчатах. Діти катаються на лижах. Веселиться дітвора.

- Про що розповідається в тексті?

- Яка пора року настала?

- Що роблять діти взимку?

- Чи помітили ви в тексті слова, які повторюються? Замініть окремі з них і запишіть удосконалений текст.

- На що вказує знак оклику в кінці останнього речення?

4. Дидактична гра.

Гра «Я — тобі, ти — мені» — Я вам буду давати слова, а ви мені — повертати питання, на які вони відповідають.

        Сонце, читач, вулиця, вогонь, шахтар, дощ, кінь, дерево, бібліотека, хмара, доброта, бібліотекар, хлібороб, каша, літо, серце, пташка, місяць, урок, лось, сорока, пенал, сцена. — А що спільного у цих слів?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Хмарка сонечко закрила, закрити обличчя руками

Слізки срібнії зронила.

Ми ті слізки пошукаєм, присідання

У травичці позбираєм.

Пострибаєм, як зайчата, стрибки

Політаєм, як пташата, помахи руками, як крилами

Потанцюємо ще трішки, танцювальні рухи

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

5. Робота з текстом.

Діти, послухайте уважно текст.

Два метелики

        Над зеленим полем летіли два метелики. Один білий, а другий червоний. Зустрілися, сіли на зеленому листочку та й хваляться. Білий метелик говорить:

- Мої крильця найкращі, бо я схожий на білу хмаринку.

А червоний метелик і собі хвалиться:

- Ні, мої крильця красивіші, бо я схожий на сонце.

Зайшло сонце, настала ніч. Обидва метелики посіріли.

- Про що розповідається в тексті?

- Чому вчить нас ця розповідь?

- Хто може переказати цей текст?

         Послухайте його іще раз. Коли я буду читати вам потрібно виписати слова, які є назвами предметів і відповідають на питання хто? і що?

6. Дидактична гра « Піймай назви предметів, які відповідають на питання що?»

Якщо ви почуєте назви предметів, які відповідають на питання що?, плесніть в долоні.

Стілець, корова, пиріг, собака, хлопчик, чашка, лікарня, тарілка, хліб, футболіст, літак, селянин, мурашка.

7. Дидактична гра

          На картках написано по декілька слів, що означають назви предметів. Учитель розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і сказати на яке питання воно відповідає..
Слова: акваріум, заєць, верблюд, лікар, театр, вогнище, риба, сонце.
1. Скляний ящик з водою для риб. (Акваріум). 2. Тварина з одним чи двома горбами. (Верблюд). 3. Той, хто працює в лікарні. (Лікар) 4. Приміщення, де відбуваються вистави. (Театр). 5. Купа дров або хмизу, які горять. (Вогнище). 6. Живе  у воді, має хвіст і плавники. (Риба) 7. Жовтого кольору, кожного ранку встає і зігріває нас теплом. (Сонце) 8. Маленька тварина влітку сірого, а взимку білого кольору. (Заєць)

8. Самостійна робота:

Випишіть іменники за групами:

Люди:

Тварини:

Рослини:

       Довідка: космонавт, метелик, пшениця, лікар, учениця, кукурудза, бджола, ведмідь, черешня, яблуко, дятел, фіалка, снігур, шахтар, береза, фермер, заєць.

V. Підсумок уроку.

1.Бесіда:

 —   За якими ознаками можна впізнати у мовленні слова — назви предметів?

—   Наведіть приклади слів — назв предметів, що відповідають на пи­тання що? (хто ?)

— У чому полягає різниця між ними?

—                              Змініть підібрані вами слова так, щоб вони позначали багато предметів.

2.Повідомлення д/з.